一建设背景《教育信息化2.0行动计划》及《职教20条》相关政策中提及“要完善教育信息化专项督导评估机制,建立针对区域、学校、教师、学生信息化水平的评价指标体系和评估办法,将教育信息化纳入教育现代化、政府履职等评估范畴,将“互联网+教学”纳入高校教学业绩和分类评价考核。要完善考核激励机制,激发学校和教师开展教育信息化建设与应用的积极性。要加大对信息化工作的监督检查指导力度,开展教育信息化发展水平第三方评估,将督导评估结果作为核查工作进展、推动工作落实的依据。要加强教育信息化发展经验总结和应用推广,定期发布教育信息化发展报告和优秀案例,提升教育信息化发展效益”。二现状分析高校督导工作面向全体教职工和在校学生,其工作量巨大,工作内容庞杂,常用的线下纸质打分考核一直存在以下困难和不足:●工作效率低,应用性亟待提高纸质文件载体的即时工作效率低且潜在误差大,人员督导管理过程繁复效率低;●管理过程不可控,工作质量不达标督导进度和督导效果无法实时监控即时调整,无法实现精细化管理;●公平公正性缺失缺失督导过程管理和目标管理,不利于督导成果的公平公正性;●数据价值缺失督导评教数据无法形成积累沉淀,无法可视化体现督导整体情况。三建设方案时汇信息教学督导平台底层基础数据包括基本信息库、评价模型指标库、专家信息库和评价大数据,并且平台提供了基本信息、考核方案、考核申报、考核打分、视频督导、综合工作管理和公共模块功能,最终面向督导听课、学生反馈、任务提醒、督导监控汇总提供解决方案。时汇信息教学督导平台使教育教学行为更加规范科学,为提高教学质量、完善教学管理、深化教育改革提供服务。时汇信息教学督导架构图四平台亮点通过教学以教务线条为核心的统一信息化平台,建立教务排课、线下督导、在线督导、智慧课室一体化的督导体系。实现360度全方位督导体系,覆盖督导任务听课、督导推门听课、同行听课、行政管理人员听课、辅导...
2021 / 05 / 18
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一、平台概述汇直播平台作为一个基于互联网且支持百万级并发云直播服务的教学直播平台,除支持PC端日常的教学直播应用外,还支持移动端进行微信的便捷化直播流程管理,通过一键分享便可轻松实现大规模的直播应用。汇直播平台还具有开放/内部考勤直播、用户即时聊天、实时发起问卷调查等多种应用及互动功能,可满足名师课堂、网络公开课、校园文体活动、典礼活动等场景的轻松部署。二、业务流程汇直播平台通过接入高清摄像机、微录播主机等底层设备,获取实时的课堂信息,通过第三方云平台提供的直播服务,形成相关的直播链接或二维码信息,支持用户使用PAD、电脑、手机进行多种终端形式的在线直播观看。三、平台亮点01即买即用的直播服务02百万级的直播并发支撑03支持开放/内部考勤直播04支持即时聊天05支持实时发起问卷调查四、平台功能PC端PC端的汇直播平台主要涵盖我的直播、会员管理、组织机构、角色列表四大功能板块,可轻松支持用户进行在线的直播观看、后台成员及组织结构管理、成员角色动态调整等功能。为方便用户使用,汇直播平台支持用户一键点击创建新的直播,其中包括创建直播主题、直播主办方、直播时间范围以及相关直播内容简介等,同时可设置该直播是否对外公开。为丰富师生教学交流,平台还提供互动环节。用户可以创建新的互动内容,内容包括有互动主题、互动类型、互动简介、互动选项等,同时也可对互动内容进行编辑、删除等管理。同时,通过分享,其他用户可在PC端和移动端获取相应的直播信息并进行访问。移动端用户在PC端点击直播信息列表中的“分享”后,生成移动端直播的二维码,用户使用微信进行扫码后,填写手机号码、验证码及昵称后,在规定的时间段内便可参与移动端的直播观看。在直播详情页,用户除可观看直播外,还可知悉直播的主办方、参与人数、在线人数、直播时间以及直播简介等信息。同时,平台支持师生在直播讨论板中进行提问、交流等互动。汇直播移动端展示汇...
2021 / 04 / 25
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以“元”为始--浅谈元数据管理实践高等教育信息化过程中所选型系统和设备的生产厂商不尽相同,不同系统之间没有相互关联和互通 。随着系统逐步建设,其基础数据分布杂乱分散、数据逻辑无序割裂。不同设备不同系统间相互堆叠,彼此形成相对封闭和繁杂的管理方式,逐渐形成了众多的“信息孤岛”。数据资源散落在多个业务系统中,数据从生产到使用中间流程不清晰,学校管理人员无法及时感知数据分布与更新情况,无法进行数据可视化及全局数据查看。一.现状和难点数据维护困难,难以形成标准化管理思路现有的数据处理过程是这样的:当业务场景中的应用数据出现问题时,往往需要由故障现象定位故障数据,进而通过技术分析找到底层逻辑,经过一系列“顺藤摸瓜”之后才能锁定故障源。如此往复,工作量巨大繁琐,且难以形成标准化解决思路和方法,如遇到底层数据和逻辑发生变动,其故障判断口径会失效,需要进行新的“顺藤摸瓜”式摸索和判断。全局掌控不足,盲人摸象现有情况下,汇报管理和规划管理工作往往受数据信息时效性限制,无法精确管理业务发展和建设状态,无法分辨和标识已有系统的建设状态、待建设状态和中止状态,造成资源利用的浪费。更为严重的是,模糊的数据基础无法为整体业务规划和业务建设提供真实有效的信息支持,进而影响工作进度,甚至带来一定的工作风险,造成业务主体信息化整体建设进度的落后。数据属性模糊,难以产生价值信息中心归集汇总的系统数据缺乏全面的属性说明,且数据命名标准不一,难以理解其业务含义,带来使用上的不便,不具备有效的数据价值。数据类型多样,零散分布,难以有机结合高校的业务数据类型繁多,包括传统数据库信息、线下数据、半结构化数据等,各种数据散落到各业务系统,难以产生有效的关联。基于教育工作的发展历史悠久,部分数据关系和接口信息维护已经缺失,无法建立有效的对应关系和关联组合。二.产品介绍元数据模块功能架构图针对以上数据管理难题,时汇高校数据治...
2021 / 03 / 08
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一.背景及问题随着高校信息化的不断发展,“数字化校园”向“智慧校园”转型的大背景下,传统的业务系统建设及数据仓库模式已经无法满足高校对教育大数据的深层次挖掘需求。原有模式下的高校业务系统通常由各业务部门独立分散建设,缺乏统一的规划和数据标准,导致所积累的大量业务数据存在碎片化、数据打架、 不规范、无法共享等弊端,具体表现为:数据建设缺乏整体性和体系化规划业务系统繁多且相互独立,基础数据分布杂乱、数据逻辑散乱割裂;业务需求和业务发展烟囱林立,逐步形成众多的数据孤岛、系统孤岛和业务孤岛。数据标准不统一、数据质量参差数据属性和规格不一,数据呈现形式脏乱差,不具备高质量的数据价值。数据溯源困难,职责边界模糊业务发展过程中经常出现一套数据多处源头的情况,数据职责边界模糊、使用标准混乱,导致最终数据结论不具备整体业务参考价值。数据交换呈多维网状不利数据管理和共享业务数据种类庞杂,管理接口错综无序,共享数据基数小无法支持广泛的业务需求;现有模式下的技术基础和工作工具无法支持用户自助完成数据分析和使用。数据更新不及时,数据记录不准确数据新增、变更的记录滞后和缺失,造成历史数据无法更新归档,不具备分析和应用价值。二.解决方案基于以上现实,高校迫切需要建立和完善数据治理体系,通过全面提升数据质量、透析数据变化,助力高等教育发展过程中的智能决策。应对高校业务发展数据治理和管理难点,时汇信息联合上海新炬推出了“高校数据治理产品解决方案”,以“企业级产品+本地化服务”的方式重点突破和实现智慧校园数据治理的统一规划建设,进一步推进数据全域管理和治理,全面支持高校业务开展。高校数据治理产品业务架构图高校数据治理产品平台包含以下业务模块:01.元数据管理统一管理高校全面元数据信息,贯穿数据全生命周期,建设数据目录、血缘分析和划分主数据等,全面掌控高校数据信息,了解数据的来龙去脉。●支持主流数据源...
2021 / 03 / 02
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